Відкрита методична база Ліцею · Оновлено 23 вересня 2026
Що потрібно знати
Зустріньте учня без публічних запитань про особисті причини відсутності. Уточніть, що допоможе долучитися сьогодні, визначте кілька пріоритетних навчальних кроків і погодьте підтримку з класним керівником та родиною через канал Ліцею.
Нормальна професійна практика
- Звертайтеся до учня так, як він просить, і говоріть про потребу без ярлика.
- Застосовуйте погоджені адаптації завдання, доступу й темпу.
- Перевіряйте участь учня, не припускаючи, що діагноз визначає його можливості.
- Передавайте питання команді супроводу та родині лише в межах своєї ролі й потрібного обсягу даних.
Чого краще не робити
- Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Не використовуйте образливу, стереотипну чи зневажливу лексику.
- Не скасовуйте погоджену підтримку як покарання за поведінку.
Ситуація → реакція
Ситуація. Учень повертається після кількох тижнів відсутності й не знає, з чого почати.
- Що зробити одразу. Привітайте без допиту перед класом. Дайте короткий список найважливішого на найближчий час і з’ясуйте приватно, чи потрібні доступні матеріали, зміна темпу або допомога з організацією.
- Що сказати. «Радий/рада, що ти повернувся/лася. Не потрібно зараз пояснювати це класу. Давай визначимо, з якого завдання почати й що допоможе включитися сьогодні».
- Чого не робити. Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Коли передати далі. За тривалої або повторюваної відсутності узгодьте з класним керівником, родиною та адміністрацією послідовність повернення. Якщо є стан здоров’я, інвалідність, травматичний досвід чи потреба в адаптації, залучіть фахівців і команду супроводу в межах їхніх ролей.
- Що зафіксувати. Фіксуйте відвідування, погоджені навчальні кроки, надані матеріали й адаптації відповідно до правил Ліцею. Медичні та сімейні подробиці не записуйте й не поширюйте, якщо вони не потрібні для конкретної підтримки.
Чому саме так
Чіткий план повернення зменшує перевантаження й допомагає відновити навчальний ритм. Публічне пояснення відсутності не потрібне, щоб визначити поточний навчальний крок.
Методичні рекомендації:
Правові межі
Учень зберігає право на освіту, а персональні дані й відомості про здоров’я мають оброблятися лише на належній підставі та в необхідному обсязі. Конкретні документи для обліку відсутності, зміни строків виконання й оцінювання визначаються чинними правилами Ліцею та нормативними актами; учитель не має вимагати, щоб дитина розкривала особисті обставини перед класом.
- Закон України «Про освіту», статті 53–54 — права учнів і педагогів ↗
- Закон України «Про повну загальну середню освіту», стаття 17 — оцінювання ↗
- Постанова КМУ №957 — організація інклюзивного навчання ↗
- Закон України «Про захист персональних даних» ↗
Для конкретного випадку звірте цей орієнтир із чинною процедурою Ліцею, статутом і посадовими обов’язками. Стаття не замінює затверджені документи закладу.
Хто що робить
Учитель
Застосовує погоджені адаптації й повідомляє команді про навчальний бар’єр.
Команда супроводу
Узгоджує й переглядає підтримку за процедурою та індивідуальною програмою.
Асистент учителя
Підтримує доступ і участь учня у межах функцій; не виконує завдання замість нього.
Родина й адміністрація
Узгоджують потрібну інформацію та організацію підтримки.
Джерела
Нормативна база
Методичні рекомендації
Дослідження та міжнародна практика
Посилання перевірено 23 вересня 2026 року. Нормативні акти можуть змінюватися.