Відкрита методична база Ліцею · Оновлено 23 вересня 2026
Що потрібно знати
Відмова — привід уточнити перешкоду й повторити доступну вимогу, а не зірватися на дитину. Залишайте навчальну мету, але за потреби змініть спосіб початку, темп або обсяг підтримки.
Нормальна професійна практика
- Зупиніть дію короткою нейтральною вказівкою й поверніть увагу класу до безпечної роботи.
- Запропонуйте доступний вибір, якщо обидва варіанти прийнятні.
- Не перетворюйте суперечку на публічне змагання за владу.
- Після уроку уточніть причину, повторюваність і потрібну підтримку.
Чого краще не робити
- Не використовуйте оцінку, колективне покарання або публічне вигнання як спосіб домогтися тиші.
- Не торкайтеся речей чи тіла дитини силоміць, крім невідкладної дії для запобігання безпосередній шкоді відповідно до процедури.
- Не вимагайте негайної згоди чи пояснення, якщо це загострює ситуацію.
Ситуація → реакція
Ситуація. Учень каже: «Не буду цього робити» і кладе голову на парту.
- Що зробити одразу. Не сперечайтеся перед класом; назвіть мінімальний перший крок і перевірте, чи потрібні пояснення, пауза або адаптація.
- Що сказати. «Почни з першого прикладу. Якщо не розумієш інструкцію — покажи, де зупинився».
- Чого не робити. Не використовуйте оцінку, колективне покарання або публічне вигнання як спосіб домогтися тиші.
- Коли передати далі. Повторну відмову обговоріть приватно; коли є стійкий бар’єр навчання чи добробуту, долучіть класного керівника, психолога або команду супроводу.
- Що зафіксувати. Запишіть завдання, надані пояснення, відповідь учня й адаптації; достатньо фактичних відомостей для подальшої допомоги.
Чому саме так
Розрізнення незгоди, нерозуміння й перевантаження допомагає вибрати дію, яка зберігає навчальну мету.
Методичні рекомендації:
Правові межі
Учитель діє в межах обов’язків і правил закладу та не застосовує покарань, яких ці правила не передбачають. Перевірте затверджений Ліцеєм порядок щодо уроку, поведінки й пристроїв; він не скасовує прав здобувача освіти.
- Закон України «Про освіту», статті 53–54 — права учнів і педагогів ↗
- Конвенція ООН про права дитини ↗
- Постанова КМУ №957 — організація інклюзивного навчання ↗
Для конкретного випадку звірте цей орієнтир із чинною процедурою Ліцею, статутом і посадовими обов’язками. Стаття не замінює затверджені документи закладу.
Хто що робить
Учитель
Застосовує погоджені адаптації й повідомляє команді про навчальний бар’єр.
Команда супроводу
Узгоджує й переглядає підтримку за процедурою та індивідуальною програмою.
Асистент учителя
Підтримує доступ і участь учня у межах функцій; не виконує завдання замість нього.
Родина й адміністрація
Узгоджують потрібну інформацію та організацію підтримки.
Джерела
Нормативна база
Методичні рекомендації
Дослідження та міжнародна практика
Посилання перевірено 23 вересня 2026 року. Нормативні акти можуть змінюватися.