Відкрита методична база Ліцею · Оновлено 23 вересня 2026
Що потрібно знати
Доступність — це не окрема поблажка, а зрозумілий спосіб брати участь у навчанні. Дотримуйтеся погоджених адаптацій, перевіряйте бар’єри завдання й не зводьте учня до висновку про його діагноз.
Нормальна професійна практика
- Звертайтеся до учня так, як він просить, і говоріть про потребу без ярлика.
- Застосовуйте погоджені адаптації завдання, доступу й темпу.
- Перевіряйте участь учня, не припускаючи, що діагноз визначає його можливості.
- Передавайте питання команді супроводу та родині лише в межах своєї ролі й потрібного обсягу даних.
Чого краще не робити
- Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Не використовуйте образливу, стереотипну чи зневажливу лексику.
- Не скасовуйте погоджену підтримку як покарання за поведінку.
Ситуація → реакція
Ситуація. Учень не починає письмове завдання, хоча усно відповідає впевнено.
- Що зробити одразу. Перевірте формат інструкції й запропонуйте погоджений спосіб відповіді; запитайте, яка частина недоступна.
- Що сказати. «Можеш спершу сказати відповідь уголос або почати з першого пункту. Який варіант допоможе показати, що ти знаєш?»
- Чого не робити. Не публікуйте діагноз або індивідуальні потреби й не пояснюйте класу особисті дані учня без підстави.
- Коли передати далі. Якщо потрібна зміна адаптації, обговоріть її з командою психолого-педагогічного супроводу й родиною у визначеному порядку.
- Що зафіксувати. Запишіть бар’єр, адаптацію, результат і питання, яке треба передати команді; не додавайте діагностичний висновок.
Чому саме так
Адаптація зменшує перешкоду до демонстрації знань, не знижуючи навчальної мети без узгодження.
Методичні рекомендації:
Правові межі
Порядок організації інклюзивного навчання у школах затверджений постановою КМУ №957. Конкретні адаптації визначаються індивідуальною програмою розвитку та роботою команди супроводу; не змінюйте її самостійно як санкцію.
- Постанова КМУ №957 — організація інклюзивного навчання ↗
- Закон України «Про освіту», статті 53–54 — права учнів і педагогів ↗
- Конвенція ООН про права дитини ↗
- Закон України «Про охорону дитинства» ↗
Для конкретного випадку звірте цей орієнтир із чинною процедурою Ліцею, статутом і посадовими обов’язками. Стаття не замінює затверджені документи закладу.
Хто що робить
Учитель
Застосовує погоджені адаптації й повідомляє команді про навчальний бар’єр.
Команда супроводу
Узгоджує й переглядає підтримку за процедурою та індивідуальною програмою.
Асистент учителя
Підтримує доступ і участь учня у межах функцій; не виконує завдання замість нього.
Родина й адміністрація
Узгоджують потрібну інформацію та організацію підтримки.
Джерела
Нормативна база
Методичні рекомендації
Дослідження та міжнародна практика
Посилання перевірено 23 вересня 2026 року. Нормативні акти можуть змінюватися.