На цій сторінці
Педагогам
Сформулюйте запит
До психолога або соціального педагога можна звернутися, коли в класі складно налагодити взаємодію, змінюється участь учнів у навчанні або вчителю потрібен інший погляд на конкретну ситуацію. Запит може стосуватися класу загалом або окремої дитини; характер подальшої роботи залежатиме від обставин і повноважень фахівця.
Замість загального «клас некерований» опишіть спостережувані дії та умови: на якому етапі уроку виникає шум, як часто це трапляється, що передує ситуації і що вже пробували. Відокремте власні спостереження від припущень про причини.
Підготуйте контекст
До розмови можуть бути корисні приклади, але не потрібно збирати надлишкові особисті відомості про дітей. Якщо запит стосується окремої дитини, уточніть, які дані справді необхідні для консультації та як їх використовуватимуть. Не поширюйте чутливі подробиці серед колег, які не беруть участі у вирішенні питання.
- Яку поведінку або зміну ви спостерігаєте?
- У яких умовах вона виникає і коли її немає?
- Що вже пробували та як відреагували учні?
- Яке рішення чи підтримку ви хочете обговорити?
Узгодьте ролі
Психолог може допомогти розглянути взаємодію, переживання та умови навчання; соціальний педагог — питання участі дітей і взаємодії між Ліцеєм, родиною та іншими службами. Запитайте, які дії можливі в межах їхніх ролей і чи потрібно залучити інших учасників. Консультація не означає автоматичного проведення заняття, опитування чи індивідуальної роботи.
Якщо пропонується робота з дітьми, уточніть її мету, порядок інформування, необхідну згоду та межі передавання інформації. Не обіцяйте класу або батькам конкретного формату до узгодження з фахівцем.
Перевірте результат
Домовтеся, який наступний крок кожен може виконати і за якими спостереженнями ви зрозумієте, чи він допомагає. За потреби поверніться до розмови з новими прикладами. Якщо йдеться про безпосередню загрозу, скористайтеся окремим маршрутом допомоги при небезпеці.
Врахуйте голос учнів
Спостереження вчителя є важливим джерелом, але не єдиним. Запитайте фахівця, як доречно врахувати погляди учнів та батьків, не перетворюючи розмову на публічний розбір окремої дитини. Заздалегідь обговоріть, як пояснити дітям мету будь-якої запропонованої роботи і що буде з отриманою інформацією.
Продовження в методичному навігаторі
Педагогічні сценарії, взаємодія з родинами, інклюзія та первинна реакція на насильство зібрані в чинному навігаторі.
Методичний навігатор Взаємодія з учнями Захист і повідомленняЯк звернутися
Особисто або через приймальню
Уточніть у фахівця чи приймальні час і спосіб зустрічі. На початку достатньо сказати, що хочете поговорити з психологом або соціальним педагогом.
Приймальня · (032) 291-33-07Контакти та звернення
Робоча пошта психолога вказана у його профілі. Для письмового звернення використовуйте чинний розділ форм і звернень Ліцею. Особисті подробиці можна обговорити вже з відповідним фахівцем.
Профіль психолога Профіль соціального педагога Форми та зверненняДомовленість про зустріч не означає згоду на будь-які подальші процедури. Якщо йдеться про насильство — діє окремий порядок повідомлення.
На чому ґрунтується ця інформація
Професійні функції визначені законодавством. Практичні пояснення допомагають підготувати запит; конкретний формат роботи узгоджують із фахівцем.
Роз’яснення освітнього омбудсмена про психологічну службу, допомогу та інші місця, де її можна отримати.
Стаття 76 стосується психологічної служби і соціально-педагогічного патронажу; стаття 30 — відкритості інформації закладу освіти; стаття 55 — прав батьків.
Наказ МОН № 509 визначає засади, завдання і функції психологічної служби в системі освіти.