Батькам, учням і педагогам
Дивіться на конкретні умови
Зміна класу, колективу, розкладу чи вимог може вплинути на те, як дитина почувається та навчається. Одна й та сама дитина може спокійно працювати на одному уроці й губитися на іншому. Це підстава розглянути умови і завдання уважніше, а не робити висновок про її здібності за одним випадком.
Спробуйте описати, коли саме виникає складність: перед виходом до Ліцею, під час відповіді, роботи в групі чи виконання домашніх завдань. Додайте, що відбувається в дні, коли дитині легше.
Зберіть різні погляди
Запитайте дитину, що вона помічає, і вислухайте відповідь без перевірки на «правильність». Учитель може описати вимоги і спостереження на уроці, а батьки — те, що бачать удома. Якщо ці описи не збігаються, це може допомогти з’ясувати, в яких умовах виникають труднощі.
Психолог може допомогти уточнити запит і обговорити можливу підтримку; соціальний педагог — питання участі дитини в житті Ліцею та взаємодії з родиною. Конкретні можливості узгоджуйте з відповідними працівниками.
- Яке завдання або момент дня найскладніший?
- Що дитина вже може робити самостійно?
- Яка допомога вже пробувалася і з яким результатом?
- Хто має долучитися до наступної розмови?
Обговоріть невеликий наступний крок
Разом визначте, що саме можна спробувати і як помітити, чи це допомагає. Наприклад, домовитися, що педагог зрозуміло повторить інструкцію до завдання, або обговорити, до кого дитина може звернутися, якщо не зрозуміла його. Це приклади для обговорення, а не обіцянка конкретного порядку в Ліцеї.
Уточніть, хто відповідає за домовленість і коли буде доречно обговорити результат. Якщо труднощі зберігаються або потребують спеціальної оцінки, запитайте, до яких фахівців чи установ можна звернутися. Консультація в Ліцеї не замінює медичної або іншої спеціалізованої оцінки.
Не зводьте все до оцінок
Оцінка показує результат окремого завдання, але сама по собі не пояснює, чому воно було легким чи складним. Зверніть увагу також на зрозумілість інструкцій, взаємодію з іншими та можливість попросити допомогу. Дитина може добре розуміти матеріал і водночас хвилюватися під час відповіді перед класом.
Якщо обставини змінилися нещодавно, повідомте про це настільки, наскільки готові: це допоможе обговорити підтримку без припущень про причини. Не потрібно чекати остаточного пояснення, щоб попросити консультацію.
Як звернутися
Особисто або через приймальню
Уточніть у фахівця чи приймальні час і спосіб зустрічі. На початку достатньо сказати, що хочете поговорити з психологом або соціальним педагогом.
Приймальня · (032) 291-33-07Контакти та звернення
Робоча пошта психолога вказана у його профілі. Для письмового звернення використовуйте чинний розділ форм і звернень Ліцею. Особисті подробиці можна обговорити вже з відповідним фахівцем.
Профіль психолога Профіль соціального педагога Форми та зверненняДомовленість про зустріч не означає згоду на будь-які подальші процедури. Якщо йдеться про насильство — діє окремий порядок повідомлення.
На чому ґрунтується ця інформація
Професійні функції визначені законодавством. Практичні пояснення допомагають підготувати запит; конкретний формат роботи узгоджують із фахівцем.
Роз’яснення освітнього омбудсмена про психологічну службу, допомогу та інші місця, де її можна отримати.
Стаття 76 стосується психологічної служби і соціально-педагогічного патронажу; стаття 30 — відкритості інформації закладу освіти; стаття 55 — прав батьків.
Наказ МОН № 509 визначає засади, завдання і функції психологічної служби в системі освіти.