Метааналіз об’єднав 40 емпіричних досліджень із 33 публікацій, у яких загалом брали участь 15 784 учні — від дошкільного віку до старшої школи. Автори перевіряли, як навчання синтаксису пов’язане з розумінням речень і цілісних текстів.
У середньому виявили невеликі позитивні ефекти для розуміння тексту й речень та більший — для знання синтаксису. Результати різнилися залежно від формату навчання, віку та читацького рівня учнів.
Огляд не пропонує однієї вправи для всіх і не замінює оцінювання потреб класу. Він підтримує ідею помічати будову речень під час навчання читання, а конкретні завдання варто добирати до віку й перевіряти в реальній роботі.