Автори проаналізували відповіді 23 421 учня 6–8 класів із 365 шкіл Британської Колумбії. Багаторівнева модель дала змогу розглядати окремо досвід підлітків і середні показники на рівні шкіл.
У межах тих самих шкіл вище відчуття належності було пов’язане з оптимізмом, відчуттям зв’язку з дорослими й ровесниками та нижчим рівнем віктимізації. У порівняннях між школами виразними чинниками були середній рівень віктимізації та стосунки учнів із дорослими. У старших класах показник належності в середньому був нижчим.
Це спостережне дослідження одного канадського регіону: воно показує зв’язки, але не встановлює, що окрема дія сама по собі змінить відчуття учнів. Автори описують належність і як індивідуальний досвід, і як характеристику ширшого шкільного середовища.