Коротка відповідь. Керування класом — це не лише реакція на порушення. Заздалегідь покажіть, як починається робота, де лежать матеріали, як просити слово і що відбувається під час переходу між завданнями. Коли правило порушено, назвіть поведінку без ярлика на дитину, відновіть безпечну роботу й обговоріть наслідок відповідно до правил школи. Дані PISA про шум і клімат стосуються тільки уроків природничих наук; використовуйте їх як привід запитати про досвід учнів, не як характеристику кожного класу. Аналізуйте патерни й коригуйте середовище разом із дітьми. Почніть з однієї рутини, повторіть її послідовно тиждень і спостерігайте, де саме учням потрібна ясніша інструкція або підтримка.
17%
Не можуть добре працювати
Учні так відповіли про більшість або всі уроки природничих наук у PISA 2025.
OECD, PISA 2025: результати для українських регіонів (17 із 27)
15%
Шум і безлад заважають
Самозвіт про більшість або кожен урок природничих наук, не про всі шкільні заняття.
OECD, PISA 2025: результати для українських регіонів (17 із 27)
+3 місяці
EEF: поведінкові втручання
Середня оцінка поступу в огляді; не причинний прогноз для окремого класу.
Розділяйте клімат уроку й поведінку окремого учня
У PISA 2025 близько 17% учнів українських регіонів повідомили, що не можуть добре працювати на більшості або всіх уроках природничих наук; 15% — що шум і безлад заважають на більшості або кожному такому уроці; 24% — що однокласники не слухають учителя. Це учнівське сприйняття клімату саме на уроках природничих наук.
EEF радить поєднувати послідовні загальні правила з увагою до індивідуальних потреб. Перед тим як посилювати санкції, перевірте, чи учням зрозуміла інструкція, чи є передбачувані переходи та чи можна відновити роботу після порушення.
Клімат на уроках природничих наук у самозвіті учнів
Текстова альтернатива. Приблизно 17% учнів сказали, що не можуть добре працювати на більшості або всіх уроках природничих наук; 15% — що шум заважає на більшості або кожному такому уроці; 24% — що однокласники не слухають учителя.
Джерело: OECD, PISA 2025: результати для українських регіонів (17 із 27) PISA 2025, самозвіт 15-річних у 17 із 27 українських регіонів. Усі пункти стосуються уроків природничих наук; не узагальнюйте їх на кожен предмет.
МІФ / ДАНІ
Шум можна прибрати, просто говорячи голосніше
Поширене припущення: «Ще суворіший сигнал миттєво вирішить проблему».
Що підтримують джерела: EEF радить ясні й послідовні рутини та врахування контексту; шум може виникати через нечіткий перехід чи інструкцію, а не лише «погану поведінку».
Рутини для зрозумілих правил у класі
Ситуація 01
Якщо: Під час переходу до групової роботи клас шумить, а частина учнів не знає, що робити.
- Зупиніть шум коротким сигналом
Не перекрикуйте клас; використайте заздалегідь погоджений сигнал уваги.
- Назвіть наступну дію
Дайте одну видиму інструкцію: група, матеріал, час і спосіб попросити допомогу.
- Поверніться до правила
Після роботи запитайте, що допомогло перейти спокійно та що змінити наступного разу.
Ситуація 02
Якщо: Після переходу до груп клас стає гучним.
- Навчіть сигналу уваги
Покажіть короткий сигнал, потренуйте його й дочекайтеся тиші замість говорити поверх шуму.
Ситуація 03
Якщо: Один учень не починає довге завдання і переходить до розмов.
- Знайдіть патерн
Звірте інструкцію, час старту й тип завдання; запропонуйте перший крок і поверніться перевірити.
Поширені запитання
Що робити, якщо одна дитина регулярно порушує правило?
Обговоріть ситуацію приватно, уточніть, що заважає, і узгодьте передбачувану підтримку та реакцію за правилами закладу.
Коли потрібен формальний розгляд насильства?
Якщо є ознаки насильства чи повторюваного цькування, дійте за Порядком реагування №1646 у чинній редакції №961.
Яку рутину запровадити першою?
Оберіть момент, де найчастіше губиться час: вхід, перехід, прохання про допомогу чи завершення завдання. Навчіть дії й повторюйте її.
Що робити, якщо поведінка повторюється?
Фіксуйте контекст і послідовність подій, перевірте ясність інструкції, а реакцію узгодьте з правилами закладу.
ДЖЕРЕЛА Й МЕТОД
Що варто знати про ці дані
Перевірено: 23 вересня 2026 року.
Чого ці дані не доводять: EEF узагальнює міжнародні дослідження й рекомендації, а PISA описує учнівське сприйняття саме уроків природничих наук; це не аудит конкретного вчителя чи класу.
Першоджерела
- OECD, PISA 2025: результати для українських регіонів (17 із 27)
Опитування й оцінювання 2025 року; українські регіони (17 із 27), 7 105 учнів у 294 школах; учасники — 15-річні.
- EEF, Teaching and Learning Toolkit: Behaviour interventions
Середня оцінка EEF для підходів до поведінки; міжнародний синтез досліджень не є прогнозом для окремого класу.
- Наказ МОН №1646: порядок реагування на випадки булінгу
Чинний Порядок реагування; нова редакція затверджена наказом МОН №961 від 18.06.2026 і діє з 11.08.2026.
- Наказ МОН №961: зміни до порядку реагування на насильство
Наказ МОН від 18.06.2026; нова редакція Порядку №1646.